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一壺沸水又歸為一灘死水。
“還是問你吧,餘正夏。”張老師比較信任班裡的語文課代表。
“老師,您別問我,我就知道一兩句,還記得不太準。”餘正夏連忙推脫。
“已經挺不錯的了,你就說吧,”張老師有些欣喜,看來,這班裡還是有人能讀些書的,“說錯了我給你糾正。”
“呃,成功等於艱苦的勞動加正確的方法加少說空話。”餘正夏回答道,有點難為情。
“啊,這話我也聽過!”
“我也是我也是!”
“剛才咋就沒想起來呢?”
教室裡,女生們竊竊私語著,像鍋將要煮開卻還未煮開的水,升起些小的氣泡,接連不斷。
“說得挺好,這句話想必大家都聽過,不過可能一時想不起來是誰說的了,”張老師眼裡裝著欣喜,“愛因斯坦列過一個公式,公式的形式是A=X+Y+Z,這裡,A就是成功,X就是勤奮努力,Y就是正確的方法,Z就是少說空話,踏踏實實認真幹,三樣哪樣都不能少,不能有短腿。下屆就輪到你們高三了,都聽著點,學習一下前人的經驗。”
張老師看看臺下,學生們大多擺一副還算悠閒的神情,真是少年不識愁滋味,可同樣是少年,怎麼一班的孩子就知道爭分奪秒去學習,十六班的就只知道說閒話,嘮閒嗑,盤算著在課上看閒片兒,差距似乎有點大。
“其實,我要提的不是這句,”張老師話鋒一轉,“餘正夏,你再想想,愛因斯坦還說過什麼了?其他同學也開動腦筋想啊,別光指望他一個人,待會兒不定叫到誰。”
餘正夏默不作答。作為語文單科年級第一的語文課代表,他腦袋裡裝著本好詞好句百科全書,但百科全書上似乎沒印愛因斯坦說過什麼名言,餘正夏翻找了足足半分鐘,都沒有翻到。
“想不出來了。”餘正夏衝著張老師笑笑,有點抱歉。
“你真想不出來了?”張老師也對餘正夏溫柔地笑笑,表情卻略帶點失望,“其他同學有沒有想出來的?”
四周悄無聲息。大家多半都注視著政治老師與語文課代表,剩下的在睡覺,在聊微信,在看小影片,不出一點動靜。
“唉,你們都回去好好讀讀名人傳記,這個問題可得重視,人文素養直接跟你們高考成績掛鉤的,”張老師搖頭搖得停不住,“我說的是這句:一個人的價值,應該看他貢獻什麼……”
說到一半,張老師就見到語文課代表臉上豁然開朗。原來他並不是聞所未聞。
“……而不應該看他取得什麼,”張老師慢慢講,迎上餘正夏通透了些的目光,“這句你知道啊?”
“我知道,”餘正夏說著,輕輕地笑笑,“就是不知道誰說的。”
“這回知道了?”
張老師看餘正夏點點頭,她的笑容更溫暖了。
“知道就好,下次編八百字作文,就不愁寫不出是誰說的了,是不是?”張老師不再看臺下同學,而是又低些頭,看起手中的課本,“愛因斯坦這句話裡所提到的,就包括我們這節課要講的新課的內容。”
張老師低頭看她的課本,在講臺上來回走,走個沒完沒了。
“咱們以前也多多少少提過,”張老師講著,腳上一雙棕布鞋,踏得木頭講臺直作響,響聲悶悶的,“日常生活裡,不同的東西,它們的價值也是不同的。糧食啊,蔬菜啊,水果啊,這些是食物,它們的屬性是滿足人們平日裡的營養需要;衣服、房子、汽車,具有滿足人們穿著、居住和出行需要的屬性;另外,人們要想滿足生存的需要,有陽光、空氣和水;人們要想更上一層樓,不對,要想更上好幾層樓,想滿足自身的精神需要,我們有各種各樣的文學藝術作品,就比如我剛才提到的幾部名著,都是很好的精神食糧……”
紛亂的說話聲,似草地裡蟋蟀窸窸窣窣,似叢林間鳥兒嘰嘰喳喳,又在她耳邊響。別看這些學生,講正課的時候經常性萎靡不振,老師一講到文藝娛樂,他們馬上就活力倍增,似乎他們來聽課就是來聽老師講什麼文藝娛樂的。
“……我可不負責在課上講什麼名著啊,咱們都安靜點,都上課多久了,咱正課還只講了這麼點,”張老師努努嘴,並沒有太不滿意,“趕緊回到正題。除了咱說的滿足我們精神需要的文學作品,還有個東西,叫做科學理論,它也有屬性,就是能滿足指導人的實踐活動的需要。我剛才說的這些,有什麼共同點,誰來回答一下?郭冰舞,你來說說是什麼。”
“就差
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