第五十六章 標準化考試

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揚帆小組已經來到小教室上課，他們每天需要做的就是永無止境的題海訓練。從早上8點鐘開始，每個學科1.5小時計時，每天一整套7科試卷，捶練著小組成員們的體力和精力。

上午從8點開始到12點，一共4小時時間，張帆安排了2張試卷和40分鐘的講解；下午從1點開始到5點同樣4小時，又是2張試卷和40分鐘講解；晚上則是5點40到9點整，先做完剩下2科的可以先走。

這樣一整天下來，不但組員們累的夠嗆，張帆雖然並不像他們一樣每道題都做，可他還要兼職進行講解，因此每天也累的夠嗆。並且為了不耽誤遊戲開發，張帆晚上回家還要再熬幾個小時，最近這幾天他都是熬到凌晨1點以後才睡覺。也就是他年輕，再加上平時注意鍛鍊，精力充沛。如果換成前世的他，早就崩盤了。

這種無休止的題海訓練其實是頗為枯燥的。人的疲勞不僅是身體疲勞，還包括精神疲勞。這樣一天天的訓練下來，即使是平時最活躍的趙海川到晚上也是有氣無力的和張帆打個招呼，就悶頭騎車回家了。但即使是這麼辛苦，小組裡的同學們也沒有一個喊累的。

在座的同學們雖然嘴上不說，但心裡面都知道，高考將是他們整個生命中為數不多的公平競爭的機會。儘管應試教育再怎麼殘酷，再怎麼不人道，但是它有一個優點不得不承認，那就是公平。從隋唐開始的科舉，到現代的高考，無數人從普通的白丁透過數年的寒窗苦讀，最終魚躍龍門，金榜得中。而張帆兩世而來的經驗告訴他，面對千軍萬馬過獨木橋的高考，最有效的手段，就是題海戰術。

素質教育好嗎？好！可是它適合現在的高考嗎？抱歉，不適合。除了少數天才以外，大多數人都是資質普通的凡人，凡人們無法做到舉一反三無師自通，那麼他們如何在競爭無比激烈的高考中保持自己的競爭力呢？答案很簡單，就是“題海戰術”。高考再怎麼出題，也是有題型的。再怎麼變換，也是有規律的。如果能在高考前掌握更多的題型，抓住更多的規律，那這個人就必將是高考的勝利者。

張帆開始實行題海戰術後，在最開始的2天，大家可能還是沒能適應這種超高強度的練習，整套試卷做下來還有些低效率。尤其到了晚自習時，效率就更低。

好在隨著對練習壓力的逐漸適應，大家的狀態也在慢慢的恢復。張帆這時的講題也更有取捨了，那些明顯屬於基礎的題，一律不講；那些明顯屬於拉開差距的難題，簡單講講思路，然後快速略過；張帆重點講的題，全是小組內的同學們最為關注，也是犯錯最多的“中等難題”。而在講題之餘，張帆也在頭痛關於“標準化考試”的事。

標準化考試指的是根據統一、規範的標準，對考試的各個環節包括測試目的、命題、施測、評分、計分、分數解釋等都按照系統的科學程式組織，從而嚴格控制了誤差的考試。對於這種定義，張帆也是一知半解。而且由於1990年恰好是第一年實行標準化考試，全國都沒有這種命題的經驗，張帆雖然是過來人，可做題他會做，這種涉及到理論研究的東西，他也不知道到底該怎麼搞。

不過有一點張帆知道，1990年的考試已經用到了答題卡，現在看著學校的模擬試卷沒有一次是使用答題卡進行答題的，張帆覺得有必要讓大家訓練一下用答題卡答題，看來這件事回去得和父親提一提了。

父親張建國給他的試卷都是帶答案的，客觀選擇題的答案不用多說，哪個對就是哪個。可主觀題的答案張帆簡單看了一下，真可謂是慘不忍睹。前世的張帆做過不少習題，自然也見過不少答案。那時候的命題者已經在“標準化考試”的大鍋中浸泡了十多年，對於如何編寫標準答案也有了心得。張帆糾結半晌，決定還是自己編寫一份主觀題答案，然後發給大家進行訓練。

可千萬別小看答案的作用。一份好的標準答案，在做完習題的學生手中，發揮的作用可不僅僅是“對答案”那麼簡單。比如語文閱讀題的答案，一份條理清楚，給分點明確的標準答案，其實就是一份答題指南。學生在拿到這樣的一份標準答案後，完全可以模仿標準答案的寫法，在以後的試卷中依此作答，從而提高得分率。

張帆之所以想自己編寫主觀題答案，也是抱著這個心思。現在的學生論刻苦，比後來的孩子不遑多讓，甚至更為刻苦。可如果論起學習方法來，90年代初的學生更像是一群摸象的盲人，只見一斑，而難窺全豹。

在決定自己編寫答案後，張帆的工作量又顯而易見的增加了。現在他不僅要做題，還要重新寫