第六十章 講作文

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就在下面同學還在圍觀張帆作文時，張帆把大家寫的作文拿到講臺上，簡單的過了一遍。

結果並不太理想，與張帆預想的相同，現在的學生還沒有真正學會怎麼“寫”作文。也就是說，他們沒有經歷過系統化的作文訓練，也沒有背過後世模版一樣的作文格式。

這種情況其實對張帆的揚帆小組來說，其實反倒更有優勢，因為這樣的話，負責批改作文的老師還未形成什麼疲勞，如果一旦出現一個後世的“模版文體”，很容易會被給到高分。

下面的同學們還在挨個傳閱張帆的作文，看完的同學有的似乎沒看過癮，例如趙海川，這小子又跑到唐兵旁邊第二次瀏覽張帆的作文。張帆則坐在講臺上將大家的作文攤開進行比對。

正如他所料，林語寒，許佳和李萌萌三名女生的作文，由於事先打了草稿，文章寫的更為流暢。而幾名男生的作文則顯得生澀了許多，因為他們是寫一陣，想一陣然後再寫，這樣一來，文章讀起來就顯得有很多斷點，所以寫出來的文章自然可讀性就差，也就無法拿到高分了。

等大家把張帆的文章傳閱了一遍後，張帆站起身，雙手扶著講桌道：“大家都看過我寫的這篇作文了吧？你們感覺寫的怎麼樣？”

“好！太好了!我也形容不上來怎麼個好法，反正就是好！”作為張帆的鐵桿粉絲，趙海川第一個發言，搶著拍了一通馬屁。

張帆白了他一眼，沒說話，坐在趙海川旁邊的唐兵說道：“張帆，我說說我的看法，不一定對不對哈！”然後他站起來，整理了一下思緒道：“張帆的文章，感覺讀起來更加流暢，而且寫的文筆也更好，你看開頭那個排比句用的！還有中間還引用了名人名言，我感覺這些都是加分項。”說完，唐兵看向張帆，等著他的點評。

張帆笑著讓唐兵坐下，沒想到唐兵的總結能力還挺強，把張帆文章的優點總結了個七七八八。張帆將自己的作文拿回來，抖了抖然後說道：“咱們時間有限，我也就不跟大家客套了。我認為，我的作文應該是一篇優秀的作文，因為它符合一篇優秀作文所應該有的所有內容。”

一邊說著，張帆一邊在黑板上寫下了“首尾呼應”，“龍頭鳳尾”，“名言警句”三個大標題。然後將作文紙放回桌上，開始細講。

“首先我們來談談首尾呼應，這個最簡單。由於我們寫的文章大多都是議論文，大家一定要注意，在開頭就要第一時間點明論點，不要遮遮掩掩！而且結尾處要重新強調論點，寫出首尾呼應的文章結構，這樣的文章，才是好文章！”張帆邊說邊寫，底下的同學們也在奮筆疾書，記個不停。

“張帆，我有個問題。”林語寒記下張帆的板書後，舉手問道：“張帆，我看很多優秀的文章裡，都講究層層遞進，或者以結構奇特取勝，是不是我們一上來在文章中就挑明論點，有點太直接了？”

“語寒提出的這個問題很好！”張帆一句話說的林語寒俏臉微紅，他繼續說道：“大家一定要注意，我們寫的作文，最終目的是要應付高考的！你們可知道，高考的閱卷老師一天要批改多少張卷子？如果你不能在一上來就抓住老師的眼球，那你這篇作文哪怕寫的再精彩，也大機率會明珠蒙塵，成為一樁冤案了！”

說完，張帆還怕現在這群“90年代小資青年”我行我素，繼續玩自己的“意識流”，因此張帆丟擲了一個殺手鐧，他繼續道：“關於議論文，我建議你們去看看諸葛亮的《出師表》，諸葛亮在本文的第一段就講“誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”大家注意看這一句，是不是點明瞭總論點？一篇好的議論文，不一定非要有多好的文采，但要求你一定要層次分明，切莫玩那些虛頭巴腦的東西，那樣反而不美。”

同學們聽了紛紛點頭，張帆見大家都記的差不多了，繼續說道：“咱們現在來講龍頭鳳尾。何為龍頭鳳尾？意思就是開頭和結尾一定要寫好，一定要能吸引住閱卷老師。咱們再拿《出師表》舉例子，“先帝創業未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣，不懈於內；忠志之士，忘身於外者：蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。”大家看看，這一段開頭，長短句間雜，外加對偶，一上來就把人們的目光吸引住了！我們寫議論文也要這樣，一定要在開頭多用排比，比喻，對偶這些修辭方式，爭取給閱卷老師留一個好的第一印象！”

“可是，小帆，要讓我們現在寫出你文章裡那種排比句，可能有點難啊！最起碼我感覺