第14部分

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到這三點的人寥寥無幾，因為這需要極高的心理素質，甚至需要相應的環境的激勵。

“新東方精神”已經成為新東方的品牌特色之一，抽去了這個因素，新東方和其他培訓機構的差距就會大大縮小，甚至歸於零。為什麼“新東方精神”能獲得如此輝煌的成功呢？

其實這個問題一點也不難。我們只要想想，那麼多為出國考試日夜奮戰的莘莘學子，他們期盼知識的輸入以獲得較高的分數，但在一個人的努力過程中，精神因素往往起著更重要的作用。很多知名高校或者培訓機構或許在知識輸入方面做得很不錯，但他們卻將學生當成了非人的考試機器，不停地灌輸，不停地訓練，不停地做題，雖然這樣的培訓在理論上可以達到提高成績的效果，但很多血肉之軀卻未必受得了這樣一種精神折磨。

新東方就是看準了這一點，老師們在給學生傳授知識的同時，也傳授給學生們精神上的養分，不論新東方的勵志故事說得怎麼樣，必須承認，在長期強度的學習下，聽一個故事，即使不能讓你充滿豪情壯志，立刻到操場跑上20圈，至少也能讓你長期緊繃的神經稍微放鬆一下，享受一下片刻的休憩，之後再充滿鬥志地學習。

有些人覺得，不就是講講故事嘛，這還不容易！當然，如果只是在課堂上穿插故事，那確實不難做到，但為什麼那麼多培訓機構學到了新東方的講授內容，卻沒有學到新東方“勵志”的絕招呢？新東方貌似簡簡單單一招勵志故事，卻包含了很多“暗箱操作”，將心理學原理和心理現象完美地運用到課堂中，故而取得了神話般的成果。

首先，新東方給學生指明瞭方向。在現實生活中，我們大多數人都只是隨波逐流，並不明確地知道自己究竟想幹什麼，想怎麼做，做到了又如何。我們就在這種目標缺失的狀態下懵懵懂懂地過日子，大把大把地浪費時間，甚至走錯了路，回頭重新開始。當我們對自身的規劃不明確的時候，我們也就很難獲得動力，更沒有毅力去堅持做什麼事情。

新東方給每個學生都指明瞭一條路：學好英語，然後出國深造，人生就此輝煌。且不論這樣的道路合理與否，首先給學生確定了一個看起來不算太壞的目標。即使最終不能出國，學好英語也不是一件壞事。雖然現在高校逐漸將英語能力和畢業證書的關聯稀釋，但英語和計算機始終是當今社會上個人常規發展的必備技能，至少二者必擇其一，人生才有希望“輝煌”。因此，新東方這條路即使不合理，也不會糟糕到哪裡去。

第二節　幽默＋勵志：教學模式（4）

一個人在明確目標之後，爆發的力量是無窮的，被激發的潛能也是無盡的。因為他可以把他全部的精力都集中到這個目標上，一心一意為之奮鬥，不需要為其他繁雜的目的考慮，也不受其他似是而非的目標干擾，在長征道路上全速前進。

新東方在指明目標上很有技巧，老師們不會告訴學生要成為比爾·蓋茨，不會告訴學生要統一祖國，他們不會告訴學生看起來偉大實際上卻很遙遠的目標。目標太遙遠，奮鬥起來就更艱難，也更容易失去動力。

新東方給學生設定的是看得見、只要努力就可以達到的短期目標，用意也是如此。就好像在一段長跑運動中，我們也經常有這樣的經驗：我們不是看著終點在跑步，因為終點太遙遠，我們會失去奔跑的力量；我們總是以前方几百米處一棵樹、一塊石頭為目標，努力奔向它，達到了這個小目標之後再設定下一棵樹、下一塊石頭……這樣，大目標被分解為無數的小目標，也就更容易達到，更快達到，而新東方還加入一點作料，讓學生更輕鬆、更快樂地達到。

新東方只為學生設定短期目標也是具有長遠目光的表現。每一個人的大目標都不同，如果給所有人都設定同一個大目標，那麼學生也就失去了自主權利和自我意識，變成一群沒有主動性的跑步機器，只會機械地朝同一個終點奔跑，毫無個性可言。

我們每個人的思想和能力都不同，因此大目標也就必然有萬千的差異，有些學生希望成為一個領域的頂尖人物，有些學生可能只需要在這個領域達到中等偏上的層次就足夠了；有些學生希望在一個領域奮鬥終生，有些學生可能希望嘗試各種不同的領域，使生活多姿多彩……因此，俞敏洪說：

“新東方並沒有給學生吃搖頭丸，也並沒有給學生吃迷幻藥，我是從來不鼓勵，新東方也從來不鼓勵讓學生去，給他們編造一個夢想，讓他們為了這個夢想去獻身，最後發現這個夢想其實什麼都沒有，這樣的做法是非常危險的。”

其次，新