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老闆娘堅持送他去醫院檢查，他卻到此刻仍念念不忘食堂的大排，直到人家同意幫他留一塊才心平氣和的跟著去掛急診。好歹是同學，我捨棄了沒做好的作業陪同去了醫院。學校離醫院很近，老闆娘還是堅持用車送，一路上她圓滾滾的腦門上汗珠熠熠生輝。 “這起碼說明我們食堂的玻璃擦的很乾淨。”老闆娘倒不乏黑色幽默，可惜我倆沒有配合的性質，相視，無語。 醫生聽說受傷經過，先是不相信，而後堅持讓他拍個片子。林風和老闆娘都覺得沒必要，說沒什麼嚴重的。我不滿老闆娘敷衍塞責的態度，拉著林風諄諄善誘，添油加醋，把可能出現的後果繪聲繪色地描述了一遍，只差說你要是現在不檢查，今後半身不遂客死他鄉可沒人負責。可憐的小孩被我唬得一楞一楞的，立刻改弦易幟，旗幟鮮明地要求維護自己的合法權益。以前我怎麼沒發現自個兒有做託的潛質。老闆娘掃射我的眼神“嗞嗞兒”帶著電弧，我立馬打定主意，以後就算麻煩點也要上二樓吃。 好在檢查結果皆大歡喜，老闆娘明顯比我們還舒了口氣。 醫生卻怎麼也不相信致傷原因了，還笑得高深莫測，“小夥子，年紀輕輕不要隨便動刀子。”然後若有所思地打量他油光瓦亮的光頭。 我憋不住笑了，我就說光頭會引起不必要的誤會。 回到教室，林風受到了凱旋歸來的將軍的待遇，人人噓寒問暖，打聽具體情況。在這短短的數小時間，他的豐功偉績已經迅速傳遍了這數萬平方米的菁菁校園，連別的年級也有人跑來獲取 教我們歷史的老師是一位剛從素以盛產美女而著稱的n師大畢業的年輕女教師。她長著一張討喜的娃娃臉，一笑起來，雙頰淺淺的梨渦便隱隱若現。也許是工作沒多久的緣故，她上課時極富激情，總是希望班上的同學能傾力配合她，將一堂課上的熱鬧紛繁。我很喜歡歷史，加上身為班長，自覺有積極協助老師的必要，在認清自己的歷史水平尚還可以勉強拿出手的情況下，也就不願意走含蓄主義路線了，上課時手舉的倍兒勤。我閒暇無聊時愛翻看語文歷史教科書當課外讀物看，看的次數多了，對書本自然是瞭如指掌，很多段落甚至可以背誦下來，（這樣的好習慣不知道為什麼一進大學就遺失殆盡了。）文史方面，知道就是知道，不知道也不能胡編亂造，如此這般，熟稔書本的我，面對老師的提問，十之八九是可以回答出來的。時日久了，老師都不願意叫我回答問題了，可是那時候我執著的莫名其妙，微笑著看著老師，手依然不會放下。於是老師無奈地跟我大眼瞪小眼，班上同學開始大笑。 期中複習的時侯，老師為我們提綱挈領。她用“中國的資本主義是如何發展的”作為開篇的引語，本意並沒有想叫同學回答這個有點難度的問題。結果我當時低著頭沒有注意到老師的表情和語氣，一聽到“如何”二字立馬條件反射的舉起了手。歷史老師愣了一下，還是叫我起來回答問題了。 這個問題，書上沒有專門的章節給出具體詳盡的答案，回答的要點幾乎散落在近代史的每一章裡。彼時我沒有額外為自己購買文史政地參考書的習慣，我也不擅長文科的總結歸納，甚至在我舉手的時候，答案根本還沒有在我腦海中成形。我慢騰騰的站起來，迅速在腦子裡搜尋相關的章節段落，把涉及到的部分一點點的說了出來。平心而論，這樣的零散無明確的條理性在考試回答問題時是很要不得的；可這同時也說明了我的答案完全沒有藉助任何參考資料的幫助。當時我並沒有意識到這樣回答問題其實不是一件簡單的事，（對很多事，我遲鈍的令人匪夷所思。）它意味著對書本的熟悉程度已到可以信手拈來的地步。所以老師目瞪口呆的看著我的時候，我還有些莫名其妙地摸了摸自己的臉，喝粥的時侯，我沒把飯粒粘臉上吧。 “你們若是能回答出任書語說出的一半，我就了無遺憾了。”歷史老師重重的嘆了口氣，揮手示意我坐下，班上照例發出一陣複雜曖昧的噓聲。老師接著講授下一個問題。曉諭誇張的掏出她精美的歌詞本，讓我在上面給她簽名留念，被我哭笑不得地瞪了一眼。 下課了，我跟著歷史老師去她的辦公室拿練習冊，各科課代表生病有事的時侯，這些苦力的幹活就統統落到了我這個班長的肩上，還真是人民的公僕。我們學校以理為本，上行下效，大家對文科的態度當真忽悠的緊，練習冊倘若老師不收不檢查，根本就不會有什麼人去寫。 高一的語文歷史老師都在同一個大辦公室裡，語文老師見了我，笑笑，道：“任書語，走的時候幫我把默寫本也帶回去，告訴他們下堂語文課默《項脊軒志》。”我一聽，傻眼了，歷史練習冊已經重的可以，再加上默寫本，我下意識的看看自己的胳膊，雖然不細，但也沒那份力氣。不等我表示為難，歷史