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輕輕喊了聲報告，推開門，裡面沒有老師，只有一個坐在辦公桌上不知道在幹嘛的李祺。

何淨望著他，李祺也是。

何淨整理了一下來自學長的風度和從容，主動問道：“你怎麼在這兒？”

李祺的目光始終伴隨著他，看著他在一張辦公桌上放下手裡的一疊卷子，又看著他走到自己身邊，抽起了自己正在看的書。

李祺這才反應過來要答話：“我是來找吳老師聽寫單詞的……”

何淨問：“吳老師不是隻帶高二前三個班嗎？你來找她聽寫什麼？”

“上週我們老師生病了，請了兩星期假，吳老師就來代課了，”說著站起身來，手不安分地撫上何淨的發頂，撥弄了兩下，“你頭上有小花瓣。”

何淨順著看向他的手心，確實躺著一朵有些枯褐的黃色小花，應該是剛才從文印室回來經過花園時落下的。

何淨往後稍稍退了一步，緩了緩心中的微微不自在，輕輕哦了一聲：“所以你就在這裡等吳老師回來？”

李祺點點頭：“對，順便再背背單詞。淨哥呢，你是過來幹嘛的？”

何淨坐回歷史老師的辦公桌，背對著他，熟練地從桌面的筆筒裡抽出了中性筆，在試卷上筆墨橫飛。

“做卷子。”

李祺好奇地湊上起，又被人攆走：“你趕緊揹你的單詞去。”

李祺賴在旁邊的凳子上，撐著腦袋盯何淨：“我背不會……你幫幫我唄。”

何淨沒直接回答，先瞅了眼卷面正反，確定沒有超出他知識範疇的題，這才回看李祺：“背單詞都要比人幫你？才三個月，沒斷奶嗎？”

李祺覺得三個月大就三個月大吧，只要能讓何淨手把手地交他背單詞，胎死腹中他都願意。

何淨話那麼說著，還一手接了李祺的英語書和聽寫本，在上面寫寫畫畫。

“你看這個詞，direction，名詞方式方向。你知不知道有個動詞是direct？”

李祺盯著那一手花體英文字母：“知道，‘指向’的意思。”

“對，”何淨點頭，“但不止這一個意思，你可以做一些聯想，只有‘方向’才能被‘指向’，所以，這個動詞和他的名詞形式也都有個‘方向，方位’的意思。”

何淨突然合上書：“背出來。”

“d—i—r—e—c—t—i—o—n？”

何淨很滿意，指向下一個：“你看這個，antibiotic，這個詞也很簡單，你先看前面這個‘anti’……”

他話剛說到一半，李祺搶答：“我知道‘anti’是個否定字首，還有個‘反抗，反對’的意思。”

“嗯。你看後面這個‘biotic’，這是個形容詞，‘生物的，生命的’，名詞‘生物，biology’就是根據這個詞演變來的，所以加了否定字首的話是什麼意思？”

“反抗生物……抗生的？”

“對，形容詞，抗生的抗菌的。”

……

就這樣，在何淨的幫助下，李祺迅速背完了一整個單元的詞，何淨看了眼時間，還不到十五分鐘。

果然，能學好數學的人就沒什麼是學不會的。

但何淨不知道，其實李祺早已背會了這些詞，這會兒也不知道是在消遣誰。

見他背單詞背得挺快，何淨有些納悶：“你背單詞沒難度啊，怎麼還要單獨來給吳老師聽寫？”

李祺有些不好意思：“上次她聽寫單詞的時候我睡著了，睡醒的時候都該交單詞了……”