第2部分

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為了當下的歡愉，圖一時的享樂，哪還顧得上明天？長此以往，吸毒成癮，不能自拔。這樣的人在享樂過後極度空虛，空虛了怎麼辦？再去享樂彌補空虛，週而復始；形成了過一天是一天，過一天享樂一天的價值觀。看看現在的“啃老族”，不都是這樣嗎？

你的孩子會不會在第三個象限呢？如果有這種傾向，請提早調整，好嗎？

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“不幸福”的孩子們（1）

分析了幸福座標中的幾種價值觀模式後，我想問家長三個問題：“學習好就一定幸福嗎？”“學習一般的孩子會幸福嗎？”“學習差的孩子一定不幸福嗎？”

在急功近利的社會環境下，在應試教育體制下，我們的孩子容易嗎？每天早上6點多出門，每天晚上9點，大人們都已經坐在暖洋洋的沙發上看電視了，孩子或是剛剛下自習在回家的路上，或是坐在寫字檯前寫作業。儘管這樣，家長們還會配合學校在“學習”上給孩子施壓，家長急功近利的心態造成了“孩子的問題”和“問題孩子”。

家長朋友們，應試教育是學校的事情，學習是孩子的事情，你不應該在學習上干涉過多，而應該提高自身素質，掌握正確的教子方法，在素質教育和德行教育上多下工夫，你的孩子才會是個各方面都優秀的孩子。

我常常跟家長講兩句話：“如果家長重視孩子的學習，孩子一般都不重視學習，都不愛學習。如果家長不重視孩子的學習，孩子一般都重視學習，都喜歡學習。”請仔細看看周圍大量的孩子和家長，想一想我說得有道理嗎？

學習好就一定幸福嗎？

“學習好就一定幸福嗎？”當然不一定。在此我要指出的是，我們的家長都希望孩子學習好，學習好的學生會得到老師的支援和表揚，得到同學們的認可和羨慕，得到家長們的理解與寬容。現有教育體制下，“分數高於一切”是潛規則，學習好掩蓋了很多東西。要知道，學習好的孩子並不一定什麼都好，只有當他走上社會，從事了他喜歡併為之奮鬥的工作，同時得到領導的認可、同事的認同和朋友的愛戴時，他才能算是“好”的！

學習好的孩子反而壓力大。我遇到的很多案例都表明：學習好的孩子抗挫折能力和抗壓能力差，精神世界比較脆弱。當然這不是絕對的，只是在此提醒那些學習優秀的孩子的家長們，更應該注意培養孩子的抗壓能力和抗挫折能力，更應該關注孩子的情緒釋放。

我在福州講課的時候，一個媽媽找我諮詢。她的孩子上高中一年級，學習非常好，全班第二名，是一個大家都認為很優秀的孩子。這個媽媽和我說：“我很害怕她！”我平靜地問她為什麼，她說“我的孩子在外面很正常，在家裡有個壞習慣，生氣起來就摔東西，前兩天把我剛剛花了一千多塊給她買的MP4摔碎了。最厲害的一次，她把家裡的落地電扇摔壞了。我該怎麼辦？我現在就怕她發脾氣，但是她在家外面和學校裡都是公認的好孩子！”我和這個媽媽說：“學習好的孩子壓力才大，你的孩子學習這麼好，她每天努力要保持自己的優秀，所以她的壓力大。你要知道，她也是個人，她也有壓力和情緒，她有壓力和情緒的時候敢向老師發嗎？敢向同學發嗎？在老師和同學眼裡她是完美的，這又給孩子造成了更大的壓力，她包裹著自己的壓力和情緒不能釋放，但這種壓力和情緒積聚到一定時候就一定要釋放，她就採取了在家裡摔東西的釋放方式。”我告訴她：“這不是大問題，先不要焦慮，你現在要做的是引導孩子正視這種壓力和情緒，告訴她因為你優秀，才會有這樣的壓力和情緒，很正常，再遇到這種情況，我們換一種發洩的方式就好了。或者你可以帶她孩子去爬山，爬到山頂的時候，告訴她，媽媽最近工作壓力很大，情緒非常不好，媽媽要大聲喊，把這些東西都喊掉，你陪媽媽喊喊吧！讓孩子知道，有情緒有壓力很正常，找到適合的宣洩方式就好了。”我一直和這個媽媽保持聯絡，直到我們幫助她的孩子找到一種她喜歡的宣洩方式——卡拉OK，我們幫助她解決了這個問題。如果家長不去正確引導這個孩子，她就可能變成一個心理不正常的孩子。　。。

“不幸福”的孩子們（2）

家長們希望孩子學習好，這一點沒錯，但在孩子學習好的同時，我們是不是更應該重視孩子的“價值觀”和“人格”的培養呢？這一點請關注本書第二個部分中“好孩子的標準”。在此，要提醒那些學習特別好的孩子的家長，孩子學習好不要沾沾自喜，我們要瞪大雙眼判斷自己的孩子人格是否健全，價值觀是否正確。

學習差