第26章 來劑猛藥

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題，並在蹲點結束之後，給出解決目前兩個教研組課堂教學效率不達標的具體辦法。並且曾憶鄉提出，要抓具體問題和具體的人，特別是“具體的人”。

許校和李輝均覺得此辦法可行，遂決定從下個星期實行該計劃。

學校中學部的數學老師一共十四位，其中初中組八位，高中組六位，具有高階職稱的老師三位，中級職稱的老師九位，初級職稱的老師兩位。由於曾憶鄉本就是初中數學老師，因此他決定先蹲點初中數學組，接連兩天聽完所有七位（曾憶鄉除外）老師的課。

存在的問題歸納起來主要有三點：

一、教學手段和原來相比，確有改善。但是個別老師還是講得過多 。

二、學生課堂練習、檢測的時間偏少。

三、幾乎不進行課堂總結。

曾憶鄉針對性提出三項改進措施：

一、必須拋棄單一授課方式，認真學習、探討、使用多種合理的教學方式。

二、加強知識和能力“當堂過手”的教學環節。

三、必須完善“課堂總結”這個環節。

星期五上午，曾憶鄉聯合汪主任召開了初中數學組緊急工作會，會上曾憶鄉對每一位老師的課堂實錄逐一分析，透過回放課堂實錄的方式，向老師們指出問題所在及解決辦法。

連汪主任都覺得曾憶鄉這種處理問題的方式 “太直接”了，這樣無疑是把每個老師的缺點赤裸裸地暴露在大庭廣眾之下，毫不留情。

曾憶鄉向汪主任解釋是，眼下的初中數學組就是一個患了大病的人，不下猛藥就不能治病救人。如果要慢吞吞地救人，也許病還沒有治好，人可能就沒了。

在會議上，曾憶鄉的話說得非常直白和犀利，但是老師們卻認可了他的分析和發言，因為曾主任說的內容的確是老師們的痛點。老師們也明白，如果再不改正這些毛病，那可真的要當井底之蛙了。

汪主任原本擔心的事情沒有發生，會後他思來想去，不得不對曾憶鄉的這劑猛藥點了個大大的贊。