第三十九章 給想象力插上翅膀（續）

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聽完老師的話，我先拿起了筆，在草稿本上寫下“門後”，接著開始閉目思索。

門後，推開門，會有什麼事呢？悲痛的？疑惑的？痛快的？高興的？平庸的？壯烈的？還是解惑的？我不由自主地就從情緒入手，展開了聯想。就選個高興的吧！

高興？高興？什麼樣的場景讓我一看就會高興呢？家裡來親戚？太普通。

爸爸媽媽結婚紀念日？我都不記得是哪一天。

好朋友來我家了？不應該呀。好朋友來，怎麼會關著門，而我還在門外？又不是小時侯，在玩躲貓貓遊戲。

過節了？來一桌好吃的麼？那我得多貪吃？形象會全毀了的！絕不能寫好吃的。

到底寫什麼場景？

同學們已經寫開了，能聽到一片筆在紙上摩擦而生的沙沙聲。

我收回注意力，又開始思索有什麼高興的瞬間。

沒有什麼可寫呀。換個思考方向吧，激動？激動的場面？

久別重逢？多久呢？和誰重逢呢？

十年後？二十年後？誰呢？父母？不好！我怎麼可能十年、二十年和父母沒見過。

那老師？這個可以有吧？我畢業了，多年後又重返校園，見到了十年後、二十年後的老師。哪會是什麼樣的情景呢？

我決定了，就寫這重逢的場面。可二十年遙遠了些，我想不出會是怎樣的一副光景。我就寫十年後吧。

十年後，我應該剛剛大學畢業，如果我能考上大學的話。還有就是，大學剛畢業的我，為什麼會重返校園呢？

等等，等等，十年後老師還會留在這所學校嗎？十年後的老師會在哪裡呢？重點中學？好吧，就重點中學。

時間：十年後的某一天早晨。

地點：我推開了某重點中學的大門，走進了校園。

人物：過了一會兒，在校園的一角，迎面走來我曾經的初一時的班主任陳翔老師。

事情：我微笑著和陳老師打招呼：“老師，早上好！”

“武婷婷，你怎麼在這？”

“老師，我現在也當老師了。現在分在這裡教書。”

看著寫好的這一段文字，我滿意地笑了笑。這有想象力了吧？

看看好多還在奮筆疾書的同學，我得意地笑了笑。又伸過頭去，想看看同桌的和尚寫了什麼。可他居然用課本蓋著寫好的內容。這是在防止我偷看？小人之心，哼。

“好了，十分鐘到了。沒寫完的同學先停下。不管寫沒寫完，你應該也設想好了門後的場景了。下面就請你們用一句話，最多兩句，概括一下你寫的內容。概括好了，就可以舉手，向同學，向老師展示你的想象力了。”

一分鐘後，無人舉手。有些人還低著頭，作鴕鳥狀。

我果斷舉手。作為班長，作為武姓一員，我有的是勇氣。

“好，武婷婷，你先來帶個頭。”

我起立，說：“我寫的是十年後，推開了某所重點中學的大門，在校園遇到了老師，並向您問好。”

“想象力尚可，可以打個70分。”說的同時，右手往下壓壓，示意我坐下。才70，我有點小失落。慢慢坐了下來。

由於我的帶頭，陸續有人舉手發言。

……

“我寫的是多年後，遠離家鄉的我，在中秋節趕回家和父母團聚。”

“遊子歸來，70分。”

“我寫的是，老師辛勤工作，累得生病了，我去醫院探望住院的老師。”

“寫尊師，75分。”這是第一個超過70分的吧？

“我寫的是，二十年後，我家的大變化。”

“這要看你具體寫了什麼變化了。60到75分之間。”

“我寫的是，十年後，推開家門，出門見到的街頭景色。”

“很好，這不是寫進門，而是反其道而行，寫出門了。至少可以得到75分。”

“我寫的是，我犯了一個錯誤，去敲辦公室的門，主動向老師承認錯誤。”

“好，寫到提高思想境界了。75分。”

“我寫的是，幾天後中秋節晚上，我走出家門見到的景色。”這是耿青娥在發言。

“好，第一個寫景的。75分。”

……

好些人談“門”後所見。可還沒有一個80分的呢。第一個80分會出現嗎？

李浩然：“我寫的是，我推開了一扇神秘的大門。我走