第95章 民間之智

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霜降時節，一個特別的場面在明德堂前上演。數十位村塾先生和私學教習聯袂而來，有的衣衫樸素，有的步履蹣跚，卻都帶著求知的熱切。

\"先生們辛苦了。\"葉知秧親自迎接，\"聽說你們有一些獨特的教學心得？\"

為首的老者抱拳道：\"不敢當。我們這些鄉野村夫，哪敢說什麼心得。只是看著明德堂的新法子好，想著也學著變變。\"

葉知秧正要說話，王子明匆匆趕來：\"先生，您得看看這個！\"

他展示了一份調查報告，記錄著各地民間教育的創新實踐。讓人驚喜的是，這些草根教育工作者雖然條件有限，卻展現出驚人的智慧。

\"這位楊先生在山村辦學，\"王子明指著報告說，\"因為沒有標準教材，就把當地農事編成歌訣，讓孩子們一邊幹活一邊學習。\"

老者不好意思地說：\"山裡孩子要幫家裡幹活，沒時間專門讀書。我就想著，何不把書讀進地裡去？\"

\"妙！\"葉知秧讚歎，\"這不正是'知行合一'的活教材嗎？\"

另一位教習也分享了經驗：\"我們鎮上多水田，我就讓學生在計算畝產時學算術，在觀察水草時學物理。孩子們學得津津有味，成績反而比死讀書好。\"

葉知秧越聽越是欣喜。這些來自民間的智慧，往往比書本上的理論更有生命力。

正說著，林青雨帶來了更多發現。在她走訪的鄉村，不少婦女也開始辦起了女子學堂。她們雖然沒有正式學歷，卻能把持家理財的經驗編成通俗易懂的課程。

\"先生您看，\"林青雨展示了一本手抄本，\"這是一位村婦編的《持家要訣》，裡面把複雜的賬目管理編成順口溜，連不識字的人都能學會。\"

葉知秧仔細翻看，越看越是讚歎：\"這些都是寶貝啊！我們要把這些經驗好好整理，讓更多人受益。\"

她立即吩咐：\"準備一個交流會。讓這些民間教育者互相分享經驗，我們也要虛心向他們學習。\"

很快，一場別開生面的交流會開始了。來自各地的私塾先生、村婦教習、民間藝人輪流上臺，分享自己的教學心得。

一位走街串巷的說書人講述了自己的故事：\"我發現孩子們愛聽故事，就把歷史典故編成評書。沒想到效果特別好，連大人們都愛來聽。\"

\"對啊！\"另一位教習附和，\"我也是用民間小調教孩子們背詩文。朗朗上口，記得特別牢。\"

葉知秧聽得入神：\"這就是活學活用。諸位雖然沒有科班出身，但這種貼近生活的教學方式，反而更容易讓人接受。\"

交流會上，最令人驚喜的是各種因地制宜的創新。有人利用廟會教習文史，有人借集市講授商道，還有人在茶餘飯後傳授技藝。教育的種子，就這樣在民間悄然生根發芽。

\"先生，\"蕭遠珩感嘆，\"這些都是我們在書齋裡想不到的。\"

葉知秧點頭：\"是啊。教育不能只在高牆深院，更要紮根民間。這些基層的智慧，往往比我們的理論更接地氣。\"

她當即決定：要把這些民間經驗編成教材，作為明德堂的補充讀物。同時，也要派學生下鄉，跟這些民間教育者學習。

正說著，李元禎帶來了一個特別的請求。江南一帶的商人也想參與教育，準備出資在集市上辦夜學。

\"好事！\"葉知秧欣然應允，\"教育本就該多元化。讓那些走南闖北的商人來教授見聞，不也是很好的活教材嗎？\"

這時，一個意外的發現引起了大家的注意。有學生在整理民間教材時發現，很多看似粗淺的教學方法，其實暗含深刻的教育智慧。

\"您看這個。\"王子明指著一本農家曆書，\"裡面不僅有節氣物候，還包含了天文、地理、物理等多門學問。老農們透過實踐，早就總結出了這些規律。\"

葉知秧若有所思：\"是啊。知識的源頭往往在民間。我們要做的，不是居高臨下地'教化'，而是要彙集這些民間智慧，讓它們煥發新的生機。\"

夜深了，她召集核心學生商議：\"明德堂要改變策略。與其把經驗傳授給民間，不如主動向民間學習。要建立一個互學互鑑的機制。\"

蕭遠珩補充：\"可以定期舉辦'民間課堂'，請這些基層教育者來授課。讓我們的學生既通古今之學，又知民間之智。\"

這個提議立即得到響應。眾人開