第19部分

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的路，雖然有個德國猶太人正在用他對平行線的見解打翻整個世界。

我們聽著小不點的講話，納悶這些跟德國人到處進軍、到處轟炸的世界形勢有什麼關係。我們不能親自問他，但可以讓布蘭登。奎格雷去問。誰都看得出布蘭登是老師的寵兒，這說明他可以問任何問題。放學後，我們告訴布蘭登明天他必須問個問題：在德國人到處狂轟濫炸的時候，歐幾里得和那些可以永遠延長的線有什麼用處？布蘭登說他不想當老師的寵兒，他不需要這個，他不想問。他害怕要是問了這個問題，小不點會揍他。我們說，要是他不問這個問題，我們就會揍他。

第二天，布蘭登舉起了手。小不點衝他微微一笑。先生，在德國人到處狂轟濫炸的時候，歐幾里得和那些可以永遠延長的線有什麼用處？

微笑不見了。啊，布蘭登，啊，奎格雷，啊，男孩們，啊，男孩們。

他把棍子放到課桌上，站到講臺上，雙眼緊閉。歐幾里得有什麼用處？他說，用處？沒有歐幾里得，梅塞斯密特戰鬥機就永遠不可能上天；沒有歐幾里得，噴火式戰鬥機就不可能在雲朵間穿梭。歐幾里得給我們帶來了好處、美妙和優雅。他給我們帶來了什麼，孩子們？

好處，先生。

還有？

美妙，先生。

還有？

優雅，先生。

歐幾里得自身是圓滿的，用起來也是極靈光的。你們明白了嗎，孩子們？

我們明白了，先生。

我有些懷疑，孩子們，我有些懷疑，孩子們。熱愛歐幾里得的人就要在這個世界上忍受孤獨了。

他睜開了眼，嘆了口氣，你可以看到，他的眼睛裡隱隱有一滴淚光。

這天，帕迪。克勞海西正要離開學校，卻被教五年級的奧狄先生攔住了。奧狄先生問：你，你叫什麼名字？

克勞海西，先生。

你在哪個年級？

四年級，先生。

那麼告訴我，克勞海西，你們老師給你們講歐幾里得了嗎？

他講了，先生。

他講的什麼？

他講他是希臘人。

他當然是希臘人，你這個不可救藥的“阿麻蛋”。他還講了什麼？

他講沒有歐幾里得就沒有學校。

噢，那他在黑板上畫了什麼嗎？

他並排畫了兩條“就算落到上帝的肩膀上，也永遠不會相交”的線。

聖母啊。

不是聖母，先生，是上帝的肩膀。

我知道，你這個白痴，回家去吧。

第二天，我們的教室門口一陣喧譁，奧狄先生在嚷嚷：出來，奧尼爾，你這個投機分子，你這個懦夫。我們都聽得清清楚楚，因為門上的玻璃窗碎了。

新校長奧哈洛倫先生正在說話：好了，好了，奧狄先生，冷靜一下，不要在我們的學生面前爭吵嘛。

好吧，可是，奧哈洛倫先生，告訴他不要再教幾何學了。幾何學是五年級的課，不是四年級的課。幾何學是我的，告訴他去教長除法，把歐幾里得留給我。他的智商只有長除法那個水平。上帝保佑，我不想讓這個投機分子毀掉這些孩子的心靈，他站在講臺上亂分蘋果皮，搞得學生吃了拉肚子。告訴他歐幾里得是我的，奧哈洛倫先生，不然我就給他個下馬威。

奧哈洛倫先生讓奧狄先生先回教室，然後讓奧尼爾先生來到過道。奧哈洛倫先生說：怎麼樣，奧尼爾先生，以前我就要求你離歐幾里得遠點嘛。

你是要求過，奧哈洛倫先生，你不如干脆叫我別吃蘋果了。

我得重申，奧尼爾先生，不要再沾歐幾里得的邊了。

奧尼爾先生回到屋裡，他的眼睛又淚汪汪的了。他說自從野蠻人入侵的古希臘時代以來，情況沒有什麼改變，那些野蠻人的名字叫古羅馬士兵。自從古希臘時代以來，情況有什麼改變，男孩們？

每天看著奧尼爾先生削蘋果，看著長長的、有紅有綠的蘋果皮，特別是離他很近，聞到蘋果的清香時，那真是一種折磨。要是你那天表現良好，回答出他的問題，他就讓你在坐位上吃蘋果皮，你就可以大膽地吃，沒人來煩你；不像你拿到操場上，他們都會來煩你，給一片，給一片……最後剩給自己的，能有一寸就算很幸運了。

有些日子，問題特別難，他就把蘋果皮扔進垃圾筐裡，折磨我們。他從另一個班借來一個男孩，把垃圾筐裡的廢紙和蘋果皮倒進爐子裡燒掉。要不他就留給清潔女工