第12部分
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4、課堂上不許學生借工具。實踐證明，許多學生作弊，就是以借工具的藉口進行的，比如學生會把一些選擇題的答案寫在橡皮上面，其他學生借橡皮的時候就可以看到。
教導主任一邊講要求，一邊舉例說明，有理有據，說了半個多鐘頭。
市一中每學期有三次這樣的考試，一學年兩個學期共六次。除了這六次考試，還有五花八門的其它考試。如各學科單科競賽，學生分類抽考，和兄弟學校的語數外三科聯考等。這是學校組織的低等級考試，還有區教委組織的高等級考試，比如自學考試和中招高招等。這樣算下來，市一中的老師們每年都要參加幾十次監考活動。每次監考，考務都要把這番話拿出來燙一遍，燙來燙去，那些老資格的教師們便有些反感。這次考務會議就是這樣，雖然學校非常重視，但許多人早就聽得滿肚子怒火，不停地在下面小聲發牢騷，並且，把腳在地上不斷摩擦，弄出很大的聲響。
會場的秩序有些亂。
教導主任似乎感受到了下面的反對，於是加快語速，趕緊把下面的話說完。說完後如釋重負地把話筒推倒校長面前，那意思，請校長作總結髮言。
“我知道，有些同志早就聽得不耐煩了。”校長開門見山，直截了當地說。說完停頓，目光炯炯地看向臺下。
會場裡立時安靜下來。——權力的作用啊！別人講話，老師們可以不當回事，但校長講話不能不當回事啊。在學校，校長是老一，老一的教導不能不聽，老一的面子必須照顧啊。
“不耐煩也得聽！——不想聽好辦，自己想辦法調走。”校長冷冷地說，言辭尖銳，很刺耳。
老師們都不說話，雖然對這話反感，但是，誰也沒說什麼。
“如果沒本事調走，對不起，你還是靜下心來，耐著性子認真傾聽的好。”校長自問自答，一副旁若無人，凜然不可侵犯的冷傲神情。
原先說話的老師悻悻然低下頭，霜打的茄子一般。
接下來校長又來了一番長篇大論，由考試到會議應有的紀律，由紀律到老師們的素質，由素質到當前的教育形勢，由形勢到未來的就業環境。談了半個多小時，最終歸納為兩�
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