第12部分

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

建設運動“是救濟鄉村的運動，是鄉村自救的運動，是民族社會的新建設運動，是重新建設中國社會組織結構的運動。”

梁漱溟還為其鄉村建設理論設計了一套付諸行動的“實驗辦法”，這就是頗有些聲勢的山東鄒平鄉村建設實驗。早在1928年，在李濟深的幫助下，梁漱溟就在廣東省辦了一個“村治講習所”，宣傳他的“村治”理論，培訓“村治人才”。次年，又依託馮玉祥，在河南省辦了一個“村治學院”，擔任該院教務長，並接辦《村治月刊》。學院開學後，他講授鄉村自治組織等課程。在《河南村治學院旨趣書》、《主編本刊之自白》等文章中，他談到自己的立國之道，依然是走“鄉村自治”的道路，但他的思想著重點則由過去的文化方面轉變為政治方面。

學院開辦不到一年，卻碰上蔣、馮、閻在河南發動的“中原大戰”。戰爭結局是蔣介石取勝，閻錫山退回山西，馮玉祥放棄河南向西北撤退。1930年10月，蔣軍開進河南省會開封。“村治學院”因與馮系軍閥有關，故遭封閉，梁漱溟因此返回北平。

這時，擔任山東省省長的韓復榘得知河南“村治學院”結束的訊息後，立即表示歡迎梁漱溟等人去山東，繼續他在河南的事業。於是，梁漱溟組織河南“村治學院”的人員，一起轉到山東鄒平縣重新建校。從1931年初到1937年底，梁漱溟都在這裡從事他理想中的“鄉治”工作。　。　想看書來

第三章　孫中山地權思想和鄉村建設實驗（3）

1931年6月，山東鄉村建設研究院在鄒平成立，梁漱溟為研究部主任。該院創辦時，他撰寫《山東鄉村建設研究院設立旨趣及辦法概要》，宣傳他們推行“鄉治”的主張和辦學宗旨。在文章中，他首次用了“鄉村建設”這個字眼，此後一直沿襲了下來，他也就自然而然地成了“鄉治派”的代表人物。在該文中，梁漱溟談了他們制定的鄉村建設研究院的方案，該方案分三部分：鄉村建設研究部，鄉村服務訓練部，鄉村建設實驗區。為了實行鄉村建設計劃，經山東省政府同意，以鄒平縣為鄉村建設研究的實驗區。這個縣的全部事情都由該院管理，包括縣長提名、機構設定、行政區域劃分等等。

此外，梁漱溟在教學方式上也進行了重大改革，如課堂面授較少，一般不採取講授方式，多采用個別談話，或是集體討論的形式。所開課程都是從實際出發，如鄉建理論、精神陶冶、鄉村自治、鄉村禮俗、鄉村教育、農村經濟、農村自衛、農業常識、土壤肥料、畜種改良、水利建設、農家副業、現行法令等，課程名目很多。為解決教師力量不足問題，他們到各大學約請一些學有所長的教師擔任專業課程的指導，採取函授方式進行。這樣，梁漱溟多年來主張走出學校，深入農村，結合鄉村自治辦教育的願望終於實現了，而且也做出了一些成績，受到社會各界的關注，同時對鞏固國民黨的統治也是有利的。所以，山東省政府按南京國民政府關於設立縣政建設實驗區的決議，在原有的基礎上，於1935年以菏澤為中心，增劃濟寧等13個縣為實驗區。在各實驗區進行廣泛的集政治、經濟、文化、教育為一體的鄉農學校的試驗。農校所開課程，特別注重精神教育，陶冶學生的情操，啟發學生的深心大願。

梁漱溟的鄉村實驗活動集中於“鄉農學校”之中，這是他的鄉村建設的立足點和出發點。何謂“鄉農學校”？它不是一般意義上的教育機構，而是組織農民、再造鄉村社會的一種形式，其目的是“化社會為學校”，推行社會學校化。鄉農學校由三部分人組成：一是鄉村領袖，二是成年農民，三是鄉村運動者。只要是某鄉的農民，就被認為是某個鄉農學校的成員。農忙時節，鄉農學校組織農民開展農業生產，傳播農業技術，促興鄉村經濟。農閒時就組織農民讀書識字、傳授農業知識和陶冶性情等。“鄉農學校”是“政、教、富、衛”合一的農村組織形式。

梁漱溟的鄉村建設實驗，不失為當時鄉村自救和社會進步的一種有益嘗試。但是它迴避農村尖銳的階級矛盾和階級鬥爭，企圖在不觸動封建土地制度的前提下在農村搞建設，這種改良主義的土地主張，不可能得到農民的理解和支援，很快便冰消瓦解了。

4、晏陽初河北定縣實驗

晏陽初（1890——1990），平民教育家，四川巴中人，1916年赴美，曾就讀於耶魯大學和普林斯頓大學。1920年8月回國後即投身平民教育運動，號召“除文盲、做新民”。1923年3月26日組織成立中華平民教育促進會，任總幹事。

在平